卫金桂的博客

高考加分严重挑战受教育权的公正

     高考加分的不公正由来已久，上世纪80年代笔者就已亲身经历。那时第一步是参考资格赛，名额远少于现各学校正式录取人数，有些乡下中学只有几名。笔者是藏族自治县的汉族考生，资格赛阶段少数民族要加30分，许多汉族同学被挤出圈外；正式录取阶段，中央民院、西北民院、西北第二民院、许多大学的民族班都有招生指标投放到县里，少数民族考生只要通过预选基本能上，因成绩太差的已被过滤。故是否少数民族成了能否上大学的关键。别处人听不懂的“入族”一词在我们那里颇为流行。有些同学说他们村全体汉族都入某族了；另有祖籍贵州的是苗族；在云南的是白族和彝族，能托人改户口就搞定了。找不到人的也有办法，如高考前俩月，有俩汉族男生突然成藏族，一是母亲带他改嫁，一是过继给少数民族亲戚，他们都低分上了大学。而我们这些没办法或不愿改变民族属性的学生，本来受的是中学生或工农兵学员授课的教育，且不知英语为何物缺考一科，政策只优惠10分跟发达地区考生竞争，故全县汉族推光的年份不鲜，我考的第一年全县汉族考了三个，都是发达地区的借读生，本人高出少数民族同学本科线145分，可连中专都没上成补习了一年。而假少数民族即使比我低70分，也能进中央民族大学预科。有同学数学只2分，避免了“见零不取”忌讳，进了中央民院预科。

    事过多年，旧弊未能彻底革除，不公平竞争形式反而日多，且愈演愈烈。近听高三生家长热议的一个话题是孩子有无加分，没有的着急，另一些人说正给弄。怎么个弄法谁也不便多问。无意看见《高考金刊》编辑部一篇文字：《高考加分，动了谁的奶酪》，着实让人心跳。搜罗高考加分信息：《中国青年报》报道，某近50人的班级，能加20分的有20多人；2006年湖南应届高中生体育竞赛优胜者参测考生３４０７人，实际达三倍左右，其中有“田径测试不达标者甚众”“篮球和武术测试现场‘搞笑’不断”等现象。该报记者随机采访一考生，得知“不参测就没有加分机会。参测了，不达标还可以想想办法。”如想得上办法，便可得10—20加分。这种办法之容易想，如北京青年报记者蔡方华说：“拥有一定权力和社会关系网络的特殊群体，为自己的孩子弄到一纸证书，实在只能算是小儿科”；延安对独生女降分录取；个别地方规定支边干部、教师、医生等的子女可享受加分；最搞笑的是黑龙江：省级优秀专家、博士子女可加分。

    诚然，世上不存在绝对公平，如教育部规定“高中阶段思想政治品德方面有突出事迹者”予以加分就有很大作弊空间，但这即使不合理，还起码是条规则，且教育部规定大都说得过去，如军人、烈士是对国家和民族有贡献的人；少数民族就该照顾；国际大赛和发明者或许更有创新潜质，等等。惟那么多违背教育公正和教育部规定的土政策能大行其道，且多年来不仅不能得到遏止，反愈演愈烈，说明教育部对地方政策执行的监管缺失已不可小觑。各省为提高升学率，或为自己子女营私舞弊，日益延伸教育部加分政策的范围，变相推进高考政策中的马太效应，在高考这一弱势群体较能公平竞争的惟一环节，容忍如此多公然的政策性舞弊，既违反受教育平等权，也违反仁道。笔者认为，相比之下，给孤儿、身残志坚者加分，更能体现社会的公平和仁道，这起码是鼓励他们和帮助他们的有效举动。